记者 李宏伟

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“求学时，他告诉我，博观而约取，厚积而薄发。迷茫时，他安慰我，不识庐山真面目，只缘身在此山中。失败时，他宽慰我，人生如逆旅，我亦是行人。他就是苏轼，同学们，今天我们就来复习他的三篇诗文《江城子·密州出猎》《水调歌头》《记承天寺夜游》……”这是近日在地处绛县陈村镇的山冲学校初三年级的一堂语文课，也是该校语文教师集体开展的一堂教研课，讲课的教师是该县“名师工作室”语文名师王雨微。

绛县“名师工作室”名师王雨微给基层教师送教（资料照片）。

一堂精彩的诗文教学课，让学生们收获了学习的方法和做题的技巧，让听课的教师们收获了不一样的教学经验。这是近年来绛县教育局开展“名师工作室”建设，推动城乡教育一体化，助力教育优质均衡发展的缩影。

教师是教育教学的第一资源，优秀的教师是教育持续健康发展的宝贵财富。近年来，绛县教育局重视教师的专业提升，通过“名师工作室”建设，使其成为教师专业成长的摇篮、质量提升的引擎。自2019年以来，该局通过“名师工作室”开展名师送教下乡、区域教研活动，在“名师工作室”的带动下，绛县教育发生着质的嬗变，教学有了新变化，课堂有了新活力，学校教育有了新气象，不仅盘活了全县的名师资源，促进了教师成长，还激活了县域教育的潜力，提高了教育教学质量，助推绛县教育向高质量优质均衡迈进。

名师到校

课堂有活力

“张老师的课让我看到了不一样的世界，让我们学到知识，增长见识。在科学的世界里，她和我们一起探究自然的奥秘，在活动中我们发现了科学的趣味。”在绛县县直初中，有一名“编外教师”，孩子们喜欢称她“博士老师”。她的课为孩子们打开了通往科学世界的一扇窗，她的博学不仅让学生爱上了科学，还让学生喜欢上了生物课。孩子们口中的“博士老师”就是山西师范大学研究生导师张美萍博士。目前张美萍博士是绛县县直初中“名师工作室”的兼职教师。

近年来，绛县邀请了山大附中李彩萍、高燕青、郝永华等6位名师前来指导，为全国著名特级教师余映潮，博士生导师、生物学教授张美萍在绛县设立“名师工作室”，为本县教师进行教学理念的培训引领，手把手地为教师们进行课堂教学的全程跟踪诊断，为教师专业素养的整体提升注入了能量。

“每次听王老师的课都觉得很有新意，整整一节课，无论教学设计，还是讲课的节奏都把握得很好，不仅同学们爱听，听课的教师们也觉得很有收获，对教师的成长很有帮助，对学校的教育教学有提高，真正是名师课堂。”山冲学校校长李红斌对“名师工作室”语文名师王雨微的课赞不绝口。

今年以来，山冲学校以“名师工作室”为依托，开展同课异构、同课同构、示范课、研讨课等教学教研活动，根据课堂开展说课标依据、说教材知识、说模型思路、说易错要点、说训练策略的“五说”教研活动，实现课标、试题和教材的融合研究。让“名师工作室”对教师们发挥“传、帮、带”作用，并积极配合县教育局教研室做好名师交流工作，主动承担各项公开课，积极推动本学科教师课堂教学水平的提升，服务教育教学。

“我们这次开展的送课就是帮助孩子们加强课堂识字练习，拓宽课外阅读，提高基层一线学校教师的课堂教学能力，让课堂活起来……”这是前不久该县开展的小学“名师工作室”送教下乡活动的场景，语文学科教研员王丽娟和黄海娟将名师课堂送到了基层学校。

在活动中，语文“名师工作室”教师针对基层学校教师们提出的“快乐读书吧”整本书共读和古诗词素养提升方面的内容，以及青年教师备课中存在的问题进行现场指导。数学学科“名师工作室”在教研员张静的带领下，针对各中心校提出的数学阅读、实践创新、综合实践、数学核心素养提升几个方面内容进行送课和现场指导。英语学科“名师工作室”在教研员张爽老师的带领下，针对各中心校提出的语音与词汇教学、阅读与写作教学、情景交际能力培养等几个方面内容进行送课和现场指导。

据悉，截至目前，小学“名师工作室”送教下乡活动共走过了7个站点，共计送教22场次，送课43节，讲座27次，小学组4名教研员和20位小学“名师工作室”成员参与，其中教研员送课10节，参与教师达1300余人次，确保把本次活动的内容和理念送给每位相应的学科教师。本次送教活动，旨在有针对性地帮助各校解决学科教学中存在的主要问题与困惑，提升教学质量，构筑理想课堂，提高了各校的教育教学质量。

名师深入基层学校，送教到班，服务到生，手把手带领基层教师成长，绛县“名师工作室”工程给广大学校带来了活力，带领教师成长，让教学热起来，让课堂活起来，让孩子们在名师的课堂中得到了成长，促进了基层学校的教育教学质量提升。

共同进步

师徒都成长

“刘映老师是工作室的领衔人，是我的师傅，也是好朋友，刘老师的个人魅力和专业造诣对我的职业生涯起到了深远的影响。”一谈起自己的成长经历，山冲学校的年轻教师龚嫣就深有感触地说，名师领头指路，同伴互相学习，在这里，大家亦师亦友，互相提高。与可敬的老师为友，更有努力的方向；与优秀的老师为伍，更知内力欠缺。

龚嫣话语中的刘映老师是山冲学校的语文名师，又是该校语文工作室负责人。在工作中，她鼓励学员主动学习、探索创新，而非仅仅按部就班、接受指令。在工作中，她严谨细致，生活中亲切随和，她扎根于初中教育领域，作为学者、专家，她以热情和高度的责任心带领着年轻教师一起成长。

“在给年轻教师教授经验的同时，自己也在不断地提高，可以说，年轻人对我的成长也有帮助。年轻教师思想新，动手能力强，有激情，这些都对我有很大的帮助，让我更好地在教学中钻研、提高。”刘映说。

龚嫣和刘映是教学中的师徒，生活中的朋友。在山冲学校，通过师徒结对的方式提高学校教学水平已经成为常态，这也是绛县各所学校开展的师徒结对共同提高的教育教学常态。

近年来，绛县坚持学科青年教师的培养工作，始终坚持“有统筹安排+有跟踪推进+有结果展评”的闭环培养模式，开展以校为本的青年教师培养。绛县各初中学校依托工作室名师，扩充了骨干教师团队，扎实开展了校内“师徒结对”工作，师徒之间的互相“听评课”成了教师工作日常。城关初中的“中青年教师培养计划”，山冲学校的“育新工程”，县直初中的“青蓝结对工程”，为青年教师的成长源源不断地注入活力。

同时，该县还注重教研室学科工作室学员教师的培养。在学科工作室内部，首先将名师与学员教师校际“师徒结对”；其次，要求名师指导学员教师备课，坚持每月“示范一节课、诊断一节课”，互相听课、共同进步。每学期，教研室组织开展一次工作室学员教师成长展示活动，梯次推动形成全县青年骨干教师团队，一批年轻的优秀教师崭露头角。在今年开展的运城市中小学教师优质课评选中，绛县19名初中教师参赛，龚嫣、王峰等8名教师获得一等奖。

绛县“名师工作室”学员教师王楚楚说，听课互助活动让她在教学中收获很大、成长较快。去年以来，她在“名师工作室”的帮助下，和名师一起研读新课标、探讨教学设计，尤其是彭海芝老师在百忙中多次跨校磨课，不吝赐教，在名师的陪伴与共同努力下，她两次在全市比赛中荣获一等奖。

赋能发展

教育有未来

在开展“名师工作室”工程建设中，绛县教育局以“五有”行动为着力点，持续深化着“名师工作室”的各项工作，不仅促进了教师的专业成长，也使得各学校的教育教学质量得到了较大的提升。

建立基地校，活动有阵地。该县为融合发挥“工作室+基地校”工作模式下的辐射引领作用，结合县域校情与学科实际，将语文、历史、生物3个学科的基地校设立在城关初中，英语、物理2个学科以山冲学校为基地校，数学、道德与法治2个学科基地校设立在县直初中，化学学科基地校设立在横水初中，地理学科基地校设立在卫庄初中，这种模式促进了各初中教学进一步发展。

研修学习，成长有路径。该县“名师工作室”成员的专业研修，始终坚持“请进名师解惑+共读专业书籍+走出学习交流”的成长路径。该县积极支持“名师工作室”成员外出培训学习，鼓励她们将学习收获实践于教学工作，并将外出学习的所思所悟转化为课堂上可见可感的具体要素，让教师们在专业成长中“看得见，学得会”。

专业探索，实践有方向。在促进教育教学方面，该县实施专业探索，始终坚持“课堂教学+试题讲评+试题命制”的实践方向，促进教师成长。并通过课堂教学探索、试题讲评探索、试题命制探索的方式，以“五说”式试题讲评，积极探索示范课堂教学，引领全县教研工作。

培养骨干，过程有闭环。该县坚持学科青年教师的培养工作，始终坚持“有统筹安排+有跟踪推进+有结果展评”的过程闭环，为青年教师成长源源不断地注入活力。

引领带动，辐射有成效。该县坚持“名师工作室”核心成员的专业引领，始终坚持“名师培训+名师送教”的成效辐射方式。不断开展区域教研、名师送教活动。工作室核心成员屡次按要求协助教研员做好县域学科培训教研，做到先课例示范、再讲座诠释、后解疑释惑。依托校内工作室名师，组织开展基于课堂教学和试题讲评的、以“同课异构、同课同构、同课移植”为方式的系列教研活动。并结合校情、学情量身设计适合学生们的课堂教学。

绛县教育局教研室初中组组长陈海丽告诉记者，“名师工作室”以点对点、面对面的方式指导引领了一批青年教师成长，在全县教师中掀起了“学名师、成名师”的学习高潮，为促进全县初中教育优质均衡发展再赋新动能。

“‘名师工作室’的建设，找到了绛县教师专业整体发展的‘金钥匙’，开启了绛县教育健康发展的专业化道路，对全县教育教学的提升产生了化学效应，各所学校的教学质量得到较大提升。下一步，我们将锲而不舍，持续推动，为绛县教育教学的高质量发展不断努力探索，办好人民满意的教育。”绛县教育局党组书记、局长李海龙说。